1月11日，湖南少年兒童出版社攜手兒童文學(xué)作家汪玥含在北京圖書訂貨會(huì)湖南展館舉辦了“成長(zhǎng)的頓悟——汪玥含瑰麗青春系列”《陽(yáng)光下的君子蘭》新書首發(fā)式暨讀者分享會(huì)。
“成長(zhǎng)觀察者”汪玥含最新力作《陽(yáng)光下的君子蘭》是其“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品《乍放的玫瑰》的續(xù)篇，繼續(xù)直面青春期困惑和迷思，展現(xiàn)青少年精神世界和成長(zhǎng)，尤以女性特有的細(xì)膩描寫了當(dāng)下初高中生的心理困境和精神成長(zhǎng)過程，并在作品中表現(xiàn)家庭承載著的成長(zhǎng)主題。書中講述了佟偌善、彭漾兩位受到不同家庭環(huán)境影響的女生，在面對(duì)青春期的成長(zhǎng)、感情等困擾時(shí)，有過不解困惑，有過思索體悟，她們最終認(rèn)識(shí)到真愛的價(jià)值、親情的可貴，也在同學(xué)好友相扶相攜中學(xué)會(huì)了感恩、回饋社會(huì)，做更好的自己。青春拔節(jié)生長(zhǎng)，她們都以毅然決然的姿態(tài)去面對(duì)生命中的悲苦與昂揚(yáng)，踏上生命征途。
湖南少年兒童出版社副社長(zhǎng)吳雙英在致辭中說，在幼兒文學(xué)、童年文學(xué)以及青少年文學(xué)三種類型的兒童文學(xué)中，青少年文學(xué)受眾龐大，但為其創(chuàng)作的作家卻極為缺乏?！蛾?yáng)光下的君子蘭》的出版可以說彌補(bǔ)了青少年文學(xué)這一相對(duì)真空的地帶，以汪玥含老師為代表的作家善于精準(zhǔn)捕捉人性的特征，并通過紛繁復(fù)雜的生活表象尋找其蘊(yùn)含的本質(zhì)。為文就是為人，從汪玥含老師的作品中可以看出她內(nèi)心的真誠(chéng)。湖南少兒出版社一直以出版有質(zhì)量的文學(xué)原創(chuàng)為己任，多年來一直深耕在此領(lǐng)域，并獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。期待汪玥含老師的新書及其所反映的青少年成長(zhǎng)問題能得到社會(huì)和媒體更廣泛關(guān)注。
北京師范大學(xué)教授、兒童文學(xué)理論家王泉根認(rèn)為當(dāng)代兒童文學(xué)史上在不同時(shí)期，青春文學(xué)有著不同的表現(xiàn)， 在上世紀(jì)改革開放后八十年代前期有一個(gè)階段，叫做“兩頭大中間小”，當(dāng)時(shí)有關(guān)中學(xué)生這個(gè)年齡段出版和創(chuàng)作情況是繁榮的，現(xiàn)在進(jìn)入新世紀(jì)以后，整體兒童文學(xué)和童書出版來說就呈現(xiàn)了“中間大兩頭小”的情況，即給小學(xué)年齡階段創(chuàng)作和出版的作品多，而給低幼年齡階段和初高中生創(chuàng)作和出版的作品少。由于初高中生有了相對(duì)復(fù)雜的心理，因此青少年文學(xué)中會(huì)有大量的心理描寫、清晰的解剖或者思辨，讓讀者有種感同身受的感覺。汪玥含是一位有智慧、有靈性的作家，是青少年文學(xué)創(chuàng)作的代表人物。青春期是一個(gè)充滿矛盾與焦慮的關(guān)鍵階段，想要把握好這一階段的文學(xué)作品是非常困難的，而汪玥含能夠全身心地將自己的經(jīng)歷、情感投入到作品中，感染讀者，是極為難得的。
同樣身為作家的《人民文學(xué)》副主編李東華認(rèn)為汪玥含自覺來寫少年文學(xué)、青春期的文學(xué)，非?？删?。汪玥含的文字不是云淡風(fēng)輕的青春美文，而是用千鈞之力鄭重其事地劃開了成長(zhǎng)之痛，她擅長(zhǎng)把人物放進(jìn)極端的情景去檢驗(yàn)人性的潰敗與堅(jiān)挺、生命的脆弱與柔韌?！墩Х诺拿倒濉泛汀蛾?yáng)光下的君子蘭》讓人想起《呼嘯山莊》，都有著一股飽滿的生命的激情，每次讀的時(shí)候，對(duì)閱讀者的內(nèi)心和情感都有一股席卷之勢(shì)。她把這個(gè)人物放到比較極端的、非常態(tài)的狀態(tài)中去考驗(yàn)青春期的孩子，他會(huì)怎么選擇，他會(huì)怎么做？他們?cè)趺闯砷L(zhǎng)？汪玥含寫的也是撥開青春期成長(zhǎng)的那種疼痛，她的作品是富有深度的寫作，而這也是真正的成長(zhǎng)寫作。
北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、兒童文學(xué)作家、評(píng)論家張國(guó)龍認(rèn)為汪玥含文如其人，她用真誠(chéng)與孩子交流，特別關(guān)注孩子的成長(zhǎng)環(huán)境與內(nèi)心世界，關(guān)注處于青春期的孩子應(yīng)該如何與家人、朋友、同學(xué)相處，如何處理戀愛問題。汪玥含的作品既有深度又有寬度，內(nèi)蘊(yùn)著強(qiáng)大的爆發(fā)力。
“成長(zhǎng)觀察者”汪玥含在談到自己的創(chuàng)作時(shí)說，自己總是不自覺地將關(guān)注點(diǎn)投給“小大人”們，除了自己有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)，更是因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡需要作家的關(guān)注，需要有人指引和啟發(fā)。她回憶自己的青春生活，充滿了困惑，想有人傾訴，急需指引。而且她發(fā)現(xiàn)不光是自己有這樣的困惑，她的同學(xué)和朋友們也有這種困惑。因此她想把自己看到的、聽到的、感受到的，寫出來，寫給孩子們看，讓他們看到還有人有這樣的青春，別人的青春是什么樣的，開闊他們的眼界。因此對(duì)于初高中生階段的生活，她有著強(qiáng)大的表達(dá)愿望，而且心中有著關(guān)于這個(gè)年齡段紛繁的故事和充沛的感悟，在她的青春期時(shí)，白先勇的《寂寞的十七歲》、薩岡的《你好，憂愁》、塞林格的《麥田里的守望者》以及《少年維特的煩惱》都曾經(jīng)給予她很多力量。她希望自己的作品能夠給孩子們以幫助和啟迪，讓他們?cè)陂喿x中能有一種成長(zhǎng)的頓悟——青春的成長(zhǎng)沒有捷徑可走，去開闊眼界，去閱讀，在書中可以找到安靜的力量。
現(xiàn)場(chǎng)媒體提問：
《中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)》：當(dāng)下青少年的成長(zhǎng)壓力是比較大的，同時(shí)現(xiàn)在的孩子也比較自我，自我與環(huán)境，自我與家庭的矛盾，這樣的問題在作品中有表現(xiàn)嗎？
汪玥含：我的作品主要就是表現(xiàn)自我和自我的這個(gè)成長(zhǎng)的土壤——家庭之間的矛盾，以及表現(xiàn)自我和成長(zhǎng)環(huán)境——學(xué)校里的學(xué)生之間的矛盾。前者，和家庭之間的關(guān)系，我著重梳理的是命運(yùn)的根源，因?yàn)楹⒆拥男愿駸o意識(shí)中都有著家庭的烙印，佟偌善和彭漾身上，都是有著深深的家庭烙印，他們的性格迥然不同，和他們家庭背景不同有直接的關(guān)系。
后者我注重的是學(xué)校里面的弱勢(shì)群體和強(qiáng)勢(shì)群體之間的關(guān)系，主要是指心理上的弱勢(shì)和強(qiáng)勢(shì)，講他們之間相處的狀態(tài)和發(fā)展出來的故事，比如在學(xué)校里彭漾就是強(qiáng)勢(shì)，而佟偌善一定是弱勢(shì)的。也表現(xiàn)一些男女生之間的感情，這種表述可能在抓情感表象下的實(shí)質(zhì)問題，這個(gè)實(shí)質(zhì)是青春期時(shí)候看不到的，但是他們看了書后，就可以感受到。我個(gè)人覺得這兩個(gè)方面的問題，我在作品中還是挖掘的比較深的。
《出版商務(wù)周報(bào)》： 《乍放的玫瑰》是您之前的作品，這本書曾經(jīng)獲得過全國(guó)“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”，現(xiàn)在，您為什么還要為這部作品再出一本續(xù)集、姊妹篇？
汪玥含：其實(shí)續(xù)篇已經(jīng)寫了很久，寫續(xù)篇就是因?yàn)楣适聸]說完。在《陽(yáng)光下的君子蘭》這部書里，我讓佟偌善又復(fù)活了，復(fù)活以后她表現(xiàn)出非常積極的人生態(tài)度與堅(jiān)定的成長(zhǎng)態(tài)度。關(guān)于溫如海，他是一個(gè)陽(yáng)光、有書卷氣的男生，他還要發(fā)揮更大的作用。還有冷西莫，冷西莫是佟偌善深深迷戀的男生，在新作里，他的故事會(huì)非常的戲劇化。因此在新作里，這四個(gè)人是主要人物，講述他們更豐富更多彩的故事。